一份来自美国新泽西“单词大师(Word Masters)”竞赛总部的贺信：华附AP高中高一学生陈璀琳，在2009年12月份举行的全美“单词大师”竞赛中，获得了十年级组的最高分。

　　美国的“单词大师”(Word Masters)竞赛主要考察美国高中生对于英语文章的阅读理解能力，范围广泛，有诗歌，散文科技文章等，古老如莎士比亚，现代如玛格丽特，甚至包括最新《新闻周刊》的评论文章，其提问形式与SAT1考试中的阅读分析、SAT2中的英语文学乃至AP 考试中的英语语言和文学有着很大的关联。学生须体会出文章的感情色彩和逻辑关系，更须理解作者在语言运用方面的技巧。这次比赛有来自美国46个州和3个非美国本土国家共52，000名学生参加。陈璀琳作为英语非母语的中国学生，在众多竞赛者中脱颖而出，拔得头筹。

　　谦虚的获奖者：

　　我只是学会了“master”(领悟)

　　一对浅浅的酒窝，一双清澈会说话的眼睛，认真倾听你的提问，说起感兴趣的事时手舞足蹈，回答问题却充满逻辑和条理。她，就是陈璀琳，现于华附 AP美式高中高一就读，是老师和同学们都引以为豪的word master(美国单词大师竞赛)最高分得主。

　　说起这次获得大奖的经历，璀琳腼腆地一笑：“我不是全班英语最棒的，也没有传说中的秘籍，我只是会‘master’(领悟)。”璀琳解释说，单词比赛不是考察你记单词的能力，而是对文章的领悟能力。常年的英语学习，璀琳经历了记单词到用单词的过程。

　　记单词是基础，拆分法是璀琳的方法。“我的词汇量不是特别丰富，单词是背不完的，关键要会融会贯通。”她说，不仅要依靠每天背记大量单词或阅读英文原著来提高自己的阅读能力;认识、理解、领悟的升华更要靠阅读中的一些的好习惯。璀琳觉得对单词的掌握程度不仅限于数量，理解不同语境下单词的多义性才是关键，“大部分人都能把握单词的基本义，但考试考的还是另一层。”璀琳说，只有理解到位了，做题才能有保证。

　　陈璀琳的阅读理解：

　　阅读要有一种“挖”的意识

　　在阅读考试时，和其他同学先看问题不同，璀琳总是会先看文章，试图了解作者的想法和立场，站在作者的角度看问题;在遇到生词时，也会去查字典，但方式却有所不同，不仅查单词的释义，还会注意例句中与单词相关的修饰词。也就是说比起孤立地记单词释义，更注意使用这个词的语境。这种好习惯来自于她认真的学习态度。璀琳把对自己学习的关注态度称为“responsi-ble”。“每次阅读，我都会非常认真，我会尝试着理解作者的意图，只有获得了思想的共鸣我才能做好题。”她说。

　　出色的阅读理解能力，并非一朝一夕之功。璀琳觉得，只有“深挖”才能真正读有所获。“多思考后获得的满足感，是浅尝辄止、略知一二所完全不能相比的。” 在华附AP高中半年多的生活紧张而充实，这里教学方式的自主性和灵活性，让璀琳学习的主动性大大增强。“我没有被题压着，而是主动的参与制定学习计划。”璀琳说。虽然其他专业科目的课业量很大，但她保证每天至少有3个小时的英语阅读时间。高强度的训练并没有让璀琳感到厌倦，相反每一次她都抱着“挖”的意识去深入阅读。英语学习之余，阅读中文专著也是璀琳提高理解能力的方法。“学英语累了，看看古文也是在钻研。”

　　不论是英文，还是中文，她觉得阅读很快乐。因为能够通过阅读和作者达到一种精神上的沟通，当通过文章体会到作者写作时的心情，而产生一种情感上的共鸣时，文章中的难句也就变得豁然开朗了。

　　（编辑：ariel）

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