中美教育是有所差异的，可是差异在哪些地方呢?单凭网上的介绍，一般人很是难以信服，留学e网为大家带来一中女留学生对中美教育差异的看法，大家赶快看看吧。

今年5月11日，我正式进入美国洛杉矶苏赞安中学学习(Suzanne middle school )。

洛杉矶苏赞安中学外观

在美国学校学习的这一段时间里，让我感受到了很多很多，但概括起来不外乎两点——当地学生的素养(阳光、热情、自律、文明)以及教育的公平与公正，和我以前在国内的学习相比较，我深深感受到了美国与中国教育的差异。

1.学生习惯的养成——要自主，更自律

美国教育以自由与尊重孩子的意见著称，但是在对学生的遵守本份、养成良好习惯上丝毫不让步，他们在这一方面严防死守，一定要让孩子养成好习惯。

举一个例子，对于学生迟到，学校的要求就十分严格。在一个学期内，你如果迟到4次，你就会被告到校长室。在我家住的这一条街，有一位邻居的小孩也在苏赞安学习。他比较贪玩，对电子产品情有独钟，每天晚上都躲在被窝里玩手机，导致第二天早上赖床不起，经常上学迟到。学校将这个事情汇报给了警察局。

钟颖和她的老师

在中国，这是无法想象的事情——警局才不会理睬这种鸡毛蒜皮的家庭琐事呢，但在美国，警察第二天一早就找上了门，他们将小孩从被窝里拖出来，盯着他穿衣洗漱，再用警车载他上学，直到他不再迟到。

美国人认为，孩子如果不从小养成好习惯，将会影响他们的一生。

从小父母就以严格、正确且点到为止的方式教育孩子。就像我在苏赞安新结交的的一个闺蜜Kristin，她就十分自律——每次和我一起玩，到了父母指定的时间，她就一定会回家，无论多么流连忘返。这是美国几乎每个孩子所具备的习惯，我来的第一天就被他们的这种自律深深震惊了，而在中国，迟到、不守时、作业拖拉现象比比皆是，尽管老师和家长也会去管，但谁会动真格的让警察去押送孩子上学呢?

给孩子应有的自由，但一定要养成孩子自律的习惯，这是一种更为高层次的自由境界。

2.放开约束孩子的双手，让他们自由翱翔

“妈妈，我和朋友约好了出去打球，我走啦!”

“你给我回来，好好待在家里!作业没写完还想出去?”

像这样的对话在中国家庭里已经成了家常。中国的学生们，尤其是男孩子，普遍个矮，胆小，我认为是家长常常束缚孩子的运动、玩耍和休息所致。孩子天性爱玩，如果常常锁在家里学习，他们的情绪会变得暴躁，发育会迟缓，对学习的热情也会大幅度下降，以致男生会干出出格的事情，如打架，说脏话等等。

不仅在家里，学校里也是。

中国学校常常有主课老师侵占体育课以及其他副课的情况出现，本来一周只有三节左右的体育课(国内除体育院校外，体育课普遍少得可怜)，学校的作业量又大，学生没有时间放松身心，于是怨声载道，身体成长也跟不上，肥胖生越来越多。中国普遍家庭中会发现孩子半夜偷玩电脑，或撒谎说做值日，却去其他同学家里玩等现象发生，这跟学校和家庭缺少给予学生的活动时间有关。

你越是束缚他们，他们越是想法设法跟你对着干。而那些所谓的乖小孩，有多少是被磨去了年少的灵气和童真?

而美国的教育，却科学性、人性化得多。

美国男生常被说人高马大、膀大腰圆，其一是因食物摄入热量和营养较多，其二是因为运动量。学校不因学习而学习，每天至少有一节体育课，两点就放学，所有作业最多一个小时就能完成，充分给予学生课外运动的时间。

同学们在野外活动

校内每学期会有一到两次出游，六年级刚开始的时候，学校组织学生在一座山上野营，时间是一个星期，自己生火野炊打猎，培养孩子野外独立生存能力;七年级到一个海岛上度假四天，浮潜、水上摩托、海底漫步等项目不一而足。而一天到两天的周边游属于学校必备的社会实践课程，会一两个月就有一次。

所以美国的孩子基本上是边玩边学习边成长，他们学习得很快乐，没有厌学的学生，个个喜欢学校的学习生活。而在国内，这样的学习生活除了个别国际学校之外，普通学校会这样吗?能够这样吗?做得到这样吗?

在美国，看重的是学生的实践能力，而不是应试分数。他们计算能力比不上中国孩子的一半，往往要借助计算器，但创造性思维和解决实际问题的能力很强，当我们中国孩子在学校里算着头痛的方程式，死记硬背着英语单词时，美国的孩子却在图书馆阅读在影视资料馆看电影在市场进行商品价格调查和采访……

所以，放开束缚孩子的双手，让他们去翱翔吧，到大自然中去，到社区中去，大自然是孩子最好的心灵栖息地，社会实践是通往世界的最佳通道。

3.美国教育的天平永远是平衡的

我在中国上海的小升初阶段，家里的气氛总是紧张的。上海所谓名列前茅的好中学，往往靠着金钱和关系就可以进，这似乎已经成为了中国升学的潜规则。我认为，这样受害最大的往往是孩子，你在自己不适合的学校和班级，是不会快乐地学习的。家长含辛茹苦地花大把钞票，送自己的孩子去一个与他能力不相当的学校，这会影响孩子对学习的积极与热情。

但美国的学习不会这么“物质”。上至哈佛、麻省理工，下至一些好的小学、中学，看重的都不是钱。他们要的是实力，是一个品学兼优，阳光活泼，并且自愿来这个学校的学生。他们不会像中国学生家长那样认为只要有钱，有关系有地位，就能拥有通往好学校的钥匙。

所以我想对中国“开后门”的家长说：“你们的良苦用心没错，但是你们有没有考虑过孩子的感受呢?他们是无辜的，他们在一个班里学着难度更大的知识，考试的时候位列倒数，心理压力巨大，精神萎靡不振，面色憔悴如菜色，这就是你们口口声声的‘为孩子好’吗?这就是对孩子真正的爱吗?你们认为这样孩子的前途就会‘光明无限，前途无量’吗?

如果是我，我甘愿让自己的孩子按照自己的实力去考试，能上什么学校就上什么学校，哪怕是上普通的学校普通的班，也不会逼迫他(她)，甘愿让他(她)以后做一个平平常常的普通人，只要他(她)快乐，而绝不要让他(她)长大后回忆起少年岁月是一片恐惧和漆黑。

而美国，教育的天平永远是平衡的，没有所谓好学校差学校之分，也没有好学生和差学生之别。在那里，老师眼中的每一个孩子都是可爱的精灵，几乎没有批评，表扬是家常便饭，此起彼伏的“Very good”、“beautiful”。

同学们的集体活动

举个通俗的例子，一个学生只要很认真地画了一幅其实很糟糕的画，中国老师或家长就会像专家一样审慎地评价说色彩如何不协调，画面如何不美观，这里有问题，那里不好，最后成绩批个“差”，而美国老师和家长则会说：“哦，很棒!画得太美了!你很认真，相信你下一次会比现在画得更漂亮!”学生会很有信心，下一次自然也会画得更好。

中国孩子原来很可爱很聪明，为什么上了学却越学越傻，天真烂漫进去，呆头呆脑抑或歇斯底里出来，这是谁之过?

4.待人处事的态度与方法

“你好吗?”

“我很好”。

“愿你拥有美好的一天!”

我很快学会了用这种方式与别人打招呼。

我来到苏赞安的第一天，上体育课的时候，老师和同学介绍我，然后很多同学大声地欢呼和鼓掌，我第一天就有了很多新朋友，他们都很关照我。刚开始的时候我很腼腆，很胆小，不是不敢说话，而是害怕自己做得不好，会引来嘲笑。可是我的担心是多余的，在我把一个球踢歪的时候，我恨不得找个地洞钻进去，但他们却毫不介意，捡起球扔过来，鼓励我再踢一次，直到我踢进，又是一阵欢呼。

那里的人都非常友好。

每天放学路上，若遇见陌生人，你大声地和他打招呼，他同样会友好地回应你。

邻里关系也非常好，邻居还介绍她们家园丁来帮我们修剪草坪，还告诉我们水电气和垃圾费在哪个网站缴费，哪里买东西方便等等，左邻右舍谁家的果子熟了，就会给邻居拿去一些。一个星期后，我连对面人家养的狗和隔壁邻居家的鸡都知道叫什么名字了。

我在上海时，常常想，我们共同拥有一个地球，共同生活，为什么不可以一起做朋友?为什么不能友善来往?这个世界往往被物欲、被利诱包裹着，人与人之间常常尔虞我诈，戴着面具，为什么不可以和谐共处，彼此真诚相待?

而我在这里，却感受到了居民对生活的热爱，他们不冷漠，不腼腆，不会低头，永远微笑着。每天上学都会相互问好，若你盯着人家，不出三秒，他们就会对你微笑，在写作业时稍有困难，就会有人主动来给你指导。

美国学生对人非常和善和公平，无论什么样的人，都可以成为他们的朋友，无论是高的矮的胖的瘦的，白种人黄种人黑人混血儿，都能成为他们的朋友。我经常在跑课(美国实行选课制，在不同教室间穿梭)的时候看到一个光头的女生，她的头上只剩下稀稀疏疏的几根头发，据说是因为她得过一种病，需要化疗剃光头发，但是她康复到校以后，周围还是像往常一样围绕着欢声笑语，没有一个同学因为她曾经的病痛和特别的外貌而疏远她。

钟颖与大自然亲密接触

在这里，每个人都是朋友，不自私自利，不隐瞒猜忌，因为他们从小认为——友谊和诚信，是基本的为人准则。

在这里，互相帮助，礼貌待人，文明礼让，是一种自然而然的行为，没有老师去宣传什么“五讲四美三热爱”和“向雷锋同志学习”，中国儒家精神，却流淌在异国他乡的血液里。

中华有五千年的历史文明，《三字经》，《弟子规》，《论语》，《道德经》那么多经典传统的文化，《黄香温席》，《悬梁刺股》，《程门立雪》，《孔融让梨》那么多流传至今的典故，为什么现在的中国孩子，却往往做不到呢?

家长只会急功近利地让孩子读好书，考个好分数，其他什么事都不要管，这最后培养出的到底是怎样的“人才”呢?

5.我的心愿

梁启超说“少年强则国强”，但纵观中国教育的现状，“强”的是“分数”，“强”的是“家长”，唯独缺少少年“全面发展”的“强”——这真的不是真正的“强”，而是虚空的、不堪一击的“强”。